3、醫(yī)療康復(fù)體系奇缺 孩子教育更是難題

　　為了使孩子康復(fù)，很多的父母不惜付出一切，哪我國自閉癥患者可能超過1000萬，承擔(dān)自閉癥兒童康復(fù)工作任務(wù)的康復(fù)教育機(jī)構(gòu)只有900余家。很多自閉癥兒童的家長都困惑：要送孩子去哪里“看病”？孩子被診斷自閉癥后該怎么辦？接下來都要做什么？

　　國內(nèi)缺乏診斷技術(shù)的專業(yè)人員

　　中殘聯(lián)康復(fù)部處長韓紀(jì)斌透露，從2011年到2014年，中央經(jīng)費(fèi)撥款約4.32億支持自閉癥救治。但是國內(nèi)始終缺乏培養(yǎng)自閉癥康復(fù)護(hù)理人員的機(jī)構(gòu)和行業(yè)規(guī)范。能夠診斷自閉癥的醫(yī)生更是鳳毛麟角，全國總共不超過100人，導(dǎo)致大量患兒錯過最佳干預(yù)期。中殘聯(lián)康復(fù)部處長韓紀(jì)斌稱，目前精神科醫(yī)生只有十萬分之一，兒童精神科醫(yī)生則是其中的百分之一，這意味1000多萬人中才有一位兒童精神科醫(yī)生，足見專業(yè)診斷人才奇缺。

　　醫(yī)療資源緊缺 超五成非主流療法在用

　　為了使孩子康復(fù)，很多的父母不惜付出一切，哪怕明知是“病急亂投醫(yī)”。國內(nèi)孤獨(dú)癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)大多是以民辦機(jī)構(gòu)為主。我國絕大部分公辦特殊教育學(xué)校中開設(shè)的孤獨(dú)癥兒童特殊教育課程相對不足，民辦性質(zhì)的孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)承擔(dān)了我國孤獨(dú)癥兒童特殊教育的主要任務(wù)，如江西省2014年20余家孤獨(dú)癥康復(fù)教育機(jī)構(gòu)全部為民辦，安徽省2015年75家定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)中有35家為民辦。

　　早期干預(yù)能有效改善孩子自閉情況

　　到目前為止，并沒有任何特效藥物。目前中國普遍使用的干預(yù)方式與方法，自閉癥有重度、中度和輕度之分。對于中度和輕度的自閉癥孩子，通過醫(yī)院和正規(guī)機(jī)構(gòu)進(jìn)行正確的教育和訓(xùn)練，能使他們的情況得到很好的改善，甚至能像正常孩子一樣健康成長、獨(dú)立生活和工作。如果自閉癥孩子缺少早期的科學(xué)干預(yù)，就算日后接受治療，也無法正常生活、工作，甚至可能成為殘疾人。因此，早期干預(yù)在自閉癥的治療中發(fā)揮著重要的作用。

　　融合教育是自閉癥兒童教育未來發(fā)展方向

　　近些年來，自閉癥兒童的教育和被社會認(rèn)識，逐步引起重視。《中國自閉癥兒童發(fā)展?fàn)顩r報告》稱，融合教育代表著國際上特殊教育發(fā)展的大趨勢，也應(yīng)當(dāng)是中國自閉癥兒童教育未來的發(fā)展趨勢。普教和特教的有機(jī)結(jié)合是融合教育的本質(zhì)特征。建議，應(yīng)該大力開展學(xué)齡期自閉癥患兒的隨班就讀工作，依法辦事的同時，要向普通學(xué)校的教師給予特殊教育知識和技術(shù)的支持，以及特殊教育師資力量的提供。否則融合環(huán)境也只是起到“看護(hù)”的作用，沒有針對自閉癥兒童的教學(xué)方案，很難給這些自閉癥的孩子提供有效的、及時的支持和幫助。