第五，尊重孩子，給他有限的選擇權，引導孩子自主。
也可以使用日常慣例表引導孩子自我管理，使用家庭會議引導孩子具備解決問題的意識和能力等等。
特別要多用啟發式問題，用問號代替句號，問孩子而不是告訴孩子怎么做，如提醒孩子睡覺前洗漱，可用“你覺得睡覺前要做什么準備工作呢”代替“去洗漱”。因為問，會在孩子大腦中創建思考和探索的過程，而說，通常只能在孩子身體中產生生理性抵觸。我們家長可以經常用這些問題來取代說教--這事是怎么發生的呢？你的感受是什么？你從中學到了什么？對于解決這些問題你有什么想法？你打算怎么避免這種事情再次發生？幫助孩子關注于解決問題，探討他們的選擇會帶來什么后果，確定對他們重要的什么，自己想過一種什么樣的生活。（《正面管教》第113頁）
多用啟發式問題，引導孩子獨立自主做決定
第六，鼓勵孩子。
其實，讓孩子“聽話”，糾正孩子的不良行為，還有很多方法和技巧，其中的根本是--隨時對孩子抱有“鼓勵、理解、尊重、關注于解決問題”的無條件的愛，以及“堅定而和善并行”的態度。只有當孩子感覺安全的時候才會理性地去思考，做得更好，鼓勵是改變孩子行為最有效的辦法，一個受到鼓舞的孩子不需要行為不當，對每一種錯誤目的都會有相應的有效鼓勵方式（《正面管教》第67頁）。記住：“我們究竟從哪里得到這么一個荒誕的觀念，認定若想要讓孩子做得更好，就得先要讓他感覺更糟”，“只有當孩子感覺更好時，才會做得更好”，“關注于解決問題”，以免當家長面對孩子的不良行為時，忘記維護孩子的尊嚴，忘記堅定而和善，仍然滑入懲罰和羞辱的舊習。
如果我們能時刻問自己：“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們？”我們在對待孩子時就會更有效。
