第四，讓孩子認(rèn)識(shí)到“犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)”。

　　一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)喪失了信心的孩子，孩子不是必須以受責(zé)備、羞辱或痛苦的形式為其不良行為付出代價(jià)（即懲罰），而更應(yīng)該是教孩子把犯錯(cuò)誤看作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，誰(shuí)又那么完美呢，更何況一個(gè)在成長(zhǎng)中的孩子？但人們更看重的是讓孩子為自己的行為付出代價(jià)，而不是從自己的行為中學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子走好“承認(rèn)犯錯(cuò)、道歉和好、解決問(wèn)題“三步曲

　　因此，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，在一種友善的環(huán)境中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子走好“承認(rèn)犯錯(cuò)、道歉和好、解決問(wèn)題“三步曲，看到犯錯(cuò)誤的價(jià)值所在，把錯(cuò)誤看作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從錯(cuò)誤中學(xué)到東西，而不是為犯錯(cuò)誤羞愧，讓孩子自我接納、自信積極，而不是灰心推托。所以，孩子犯錯(cuò)了，如果我們這樣說(shuō)多好：“你犯了一個(gè)錯(cuò)誤，太好了！我們從中可以學(xué)到什么？”或者，我們每天在孩子睡覺(jué)前，在一種友善的環(huán)境中，鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)天犯的一個(gè)錯(cuò)誤，以及從中學(xué)到了什么。《蒙臺(tái)梭利的家庭教育法》（[意]瑪利亞。蒙臺(tái)梭利著）中也這樣描述：犯錯(cuò)誤的孩子應(yīng)當(dāng)受到特別的照顧，就好象生病的小孩應(yīng)當(dāng)受到特殊照顧。錯(cuò)誤作為生活的一部分，必然有它存在的價(jià)值。只要有一個(gè)正確對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，知道人無(wú)完人，那么就能夠重新認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤為樂(lè)。

　　有時(shí)，鼓勵(lì)做了不良行為的孩子通過(guò)貢獻(xiàn)來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)，讓他們感到自己有用，也是不錯(cuò)的方法（《正面管教》第31頁(yè)，242頁(yè)）。