為孩子創造機會

　　二、投入情趣，為孩子創造體驗、表現的環境和機會。

　　幼兒學習鋼琴的定位應重在情感體驗。他們本性純樸，不會生硬地表現出自己沒有相應情感體驗的感情，只有經歷過的真實情感，才會在演奏時有自然真情的流露，這就是人們常說的“發自內心”。因此，豐富孩子的生活閱歷，讓孩子在生活中積極地去感受、體驗多種情感，才能提高孩子在演奏鋼琴時的理解力和感受力。如：《扎紅頭繩》這首樂曲表達了貧苦農民楊白勞為女兒喜兒扎頭繩的情景，整首曲子輕快、深情。可以讓孩子遷移過生日、新年時接受禮物時的興奮心情及對父母的感激之情來理解音樂。又如，前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫的作品《進行曲》。曲子節奏鮮明、詼諧幽默，演奏時可讓幼兒回憶教師帶隊外出游玩、參觀，孩子們在隊伍中間背著教師調皮搗蛋的場景。這樣，有了生活經驗的鋪墊、遷移，孩子對樂曲就有了正確的理解，就能產生情感上的共鳴，就能領悟樂曲的意境，從而準確表達樂曲的內在感情。

　　三、投入志趣，培養孩子鋼琴學習的內驅力和持之以恒的品質。

　　鋼琴學習是一個細水長流的過程，同時也是毅力培養的過程，只有堅持不懈才會有累累碩果。對只有最多30分鐘注意力的孩子來說，日復一日，年復一年，不中斷地持續練習，確實不易。以任務為中心開展活動，引導幼兒為了真實的任務而積極練習是很有必要的。練琴需要圍繞任務來開展，任務不僅僅是回課和考級，還可能涉及到聚會、演奏會、沙龍或派對。讓幼兒參與活動的選擇、計劃的制定和練琴內容的選擇。