幼兒園老師悄悄跟我說第一個(gè)小訣竅：你看，我為什么讓你把孩子帶來，雖然咱們在談話，他也還沒有正式入園，但是他正在觀察這里呢。幼兒園已經(jīng)立體在他的腦海里，這樣以后你和他時(shí)不時(shí)聊起來，他會(huì)對這里更加期待！

　　在德國有很多不滿三歲的小孩子去托兒所或Tagsmutter日間看管阿姨，這兩種形式都會(huì)給升入三歲以上的幼兒園做好充分的準(zhǔn)備，至少在“分離”這個(gè)部分，會(huì)有很大的幫助，但是進(jìn)入幼兒園遠(yuǎn)不是“分離”做好就完了的，孩子的心理建設(shè)需要家長配合老師一同完成。

　　其實(shí)三歲以上的孩子已經(jīng)懂了很多規(guī)矩，老師讓我們堅(jiān)持告訴孩子，你去上幼兒園，是因?yàn)榘职?strong>媽媽要去工作，爸爸媽媽下班了，就會(huì)來接你。這保證了，“即使孩子無理取鬧，但又知道不得不去幼兒園”。這第二個(gè)小訣竅，正面回答了父母的去向，因?yàn)橹挥泄ぷ魇呛⒆硬荒苋サ?/strong>，而購物，去圖書館，診所等等，都是孩子可以跟隨的。

　　很多媽媽比孩子更有分離焦慮，有時(shí)候孩子的哭泣，是父母傳染的，媽媽們不應(yīng)該那么消極，比如孩子都是喜歡新奇玩具的，也喜歡認(rèn)識新朋友，幼兒園有更大的空間讓孩子蹦蹦跳跳，老師都是專業(yè)幼師。“要想順利渡過適應(yīng)期，請家長多多正面積極的思考”，是老師告訴我的第三點(diǎn)。