記者：您提出要培養孩子自發學習的激情需要營造學習型家庭的氛圍，具體來說如何營造呢？

　　董進宇：家長要多給孩子做示范，下班在家多看書、學習，從而讓孩子可以有樣學樣。平常的言談舉止中，家長也要表達對知識的崇敬和熱愛。家長還要避免說一套做一套，要求孩子愛科學，自己卻搞封建迷信。同時，家里最好有書架，書架上要放滿各種書，給孩子看書學習營造氛圍。平時吃飯或聊天時，家長還可以多發起話題，讓孩子平等地參與討論，大家一起來研究問題、解決問題。

　　記者：從您創立的親子關系圖上可以看到家庭教育的三條“高壓線”，應該如何理解？

　　董進宇：所謂高壓線是我們在子女教育過程中絕對不能碰的，碰到就死！

　　第一條高壓線是“忽略孩子的存在”。在孩子生命早期，1―3歲間，家長對孩子不聞不問，孩子的解釋家長不聽，這時第一會損害孩子的自尊心，第二會損害自信心，他會認為自己不夠好，父母不認為自己是有價值的。

　　第二條高壓線是破壞性的批評。家長往往認為批評是為孩子好，事實上，破壞性批評的結果與我們希望它達到的結果完全相反。我們希望激發起孩子成長的動力，卻反而扼殺了孩子成長的動力。我們希望孩子完美，卻把孩子弄得沒皮沒臉，自尊心喪失殆盡。

　　第三條高壓線是強迫。學習是腦力勞動，它需要學習者處于主動狀態。如果孩子不想學習，厭倦學習，那么學習對孩子來說就是一種折磨，是苦不堪言的事情。

　　記者：家庭教育方面有沒有陷阱，應如何避開？

　　董進宇：所謂“陷阱”，就是表面上看沒有問題、有道理，但實際上是災難！

　　第一個陷阱是“有條件的愛”。很多家長，要求孩子做出相應的行為或取得相應的成績，然后再給予孩子與之相適應的愛。家長與孩子的關系成了“生意”關系。這種有條件的愛會極大地扼殺孩子的自尊心，貶損孩子人格。

　　第二個是“家長輸不起的心態”。因為有輸不起的心態，家長嚴格監視孩子的一言一行。發現孩子有壞的行為的苗頭，家長就會擔心、緊張，從而采取破壞性的批評，最后孩子真的學壞了！這好比孩子站在萬丈懸崖上，有掉下去的危險，家長從后面以百米的速度沖上去來救孩子。結果，80%的情況是孩子被我們親手推下去了！這個時候真正應該做的是放松，相信孩子沒問題，然后通過與孩子建立良性關系來把孩子拉回來。