親和需要促進兒童健康成長

　　親和需要對兒童的成長具有積極的意義，它有利于兒童的社會化。

　　2005年的《生活時報》曾經刊登過這樣一個事件：在哈爾濱市動力區進鄉街東山宿舍的家屬樓里，生活著一對特殊的母女――她們身處鬧市，卻與世隔絕。母親名叫姜濱藍，是一個56歲的精神病患者。女兒名叫姜巍，是一個年僅16歲的花季少女。母親的精神病導致多疑，認為女兒出去會不安全，所以姜巍在三四年的時間里沒有走出過自己家的家門。

　　屋子里的電和水都被掐了。她們用下雨時接的雨水做生活用水，用燒木頭的方式做飯。食物是由女孩的舅舅給買來，從樓下扔到陽臺上，有時姜濱藍也會從陽臺上扔下一些錢，讓好心人幫助買一些東西。

　　姜濱藍是個高中畢業生，生病前也很有才華。在封閉的環境中，姜濱藍教了姜巍識字的方法，教了她如何查字典。除了寫字之外，她還教了姜巍代數、幾何等數學知識。小時候的姜巍上過幼兒園。

　　在母女倆生活的小屋里，有一臺半導體收音機，這臺收音機是她們與外界聯系的一個通道。

　　后來，這對母女終于被人們救出房間，送到了醫院。

　　被救出的姜巍身高一米四左右，由于長期見不到陽光，身體發育遲緩，走出小屋就患上了呼吸道感染。

　　經過專家測試，姜巍具備基本的抽象認識能力、理解判斷能力、計算能力、手工操作能力，掌握一些書本知識，具備一定的文字能力，但對社會獲得性知識難以理解。

　　在測試姜巍的社會反應能力時，醫生們選擇了兩道題：一是，當一個5歲的小孩用一把笤帚打你，你怎么辦？另一道題是，假如一個20歲的小伙子用一把笤帚打你，你怎么辦？這兩道開放式的心理測試題，本來具有無數多的答案，可姜巍卻束手無策，一個答案也沒有。

　　而在面對一些復雜問題時，姜巍又表現得相當出色。醫生問“磨刀不誤砍柴工”是什么意思。姜巍的回答是“有備無患”。醫生又問，輪船和汽車的共同之處和不同之處是什么。姜巍的回答是“都屬于交通工具，輪船在水里行駛，汽車在陸地上行駛”。

　　她的抽象思維能力和概括能力很好。在母女長期共同生活的過程中，母親通過語言、書本、文字等方式傳授給她一些知識，鍛煉了她的抽象思維和概括能力。而母女倆的交流畢竟是有限的和單調的，她所有學到的只是在母女生活的十幾平方米的小屋里曾經出現過的常識和社會經驗。

　　測試結果表明，姜巍的情感發展比較遲鈍，她的情感反應滯留在十一二歲兒童的水平，顯得幼稚和單純。

　　這個例子說明，在一個相對封閉的環境中，孩子可以學習到知識，但是無法進行正常的社會化。

　　所謂社會化就是個人與社會生活不斷調適，從“有機體生物人”發展成為“社會人”的整個過程，即一個人進入社會以后終身接受社會文化和行為模式的教化，完善與發展個性的過程。