英語材料的適當運用
身邊沒有學習英語的環境，通過大量聽、看、讀原汁原味的東西，就可以彌補。聽到的故事前后文，看到的畫面和書中的場景，就是需要的語境。輸入達到一定程度，再學習輸出，相信定會事半功倍。如果能做到這一點，就說明我們為孩子提供的環境是正確的，孩子在這個環境中所獲得的不是一些孤立的英語單詞和語法知識，而是一種英語思維的能力。
如果說以上三方面說的都是具體的技術問題，那么家庭英語環境中最重要的問題則是興趣的培養。如何培養孩子的英語興趣？最簡單的一個辦法就是讓他們按照學中文的方式來學英語。
想想我們的孩子在會說話之前的輸入階段，有誰整天盯著孩子，看他對大人的話到底明白了多少？又有誰在孩子剛聽了幾天之后，就要求他跟讀？當親子閱讀剛開始的時候，又有誰在意孩子能讀多少字？凡是那些中文閱讀習慣培養得好的孩子，幾乎都是家長給了大量的書，每天按照自己的興趣去講去讀的。
英文思維沒有捷徑，只有大量地聽、大量地讀。這里所說的大量，絕不是每天幾個小時的大量，而是細水長流、積少成多的量的積累。如果不顧孩子的客觀發展規律人為地填鴨，不僅會讓孩子逆反，甚至還可能造成像今天很多大孩子那樣懼怕英語、逃避英語。
每天半個小時也好，一個小時也罷，讓孩子覺得英語和中文一樣，就是每天生活的一部分，就像每天吃飯一樣，從英文中可以獲得和中文一樣甚至從中文里得不到的有趣的故事。這樣，孩子才會愿意去接受它。
小編總結：語言學習不是一兩朝可以完成的，需要孩子的長期反復地學習、練習，所謂熟能生巧。處于一個有利的學習環境中，孩子學起英語來就事半功倍了。
