孩子“乖巧”，當然會讓很多家長和老師省心又省力，但專家分析，教育中過度強調“乖巧”可能不利于孩子成長，特別是男孩。

　　乖巧的孩子更討人喜歡，這是教育中的普遍現象。但“自我控制”過度，卻不利于孩子成長。昨天舉行的2012學前教育滬港研討會上，宋慶齡兒童發展中心與思來氏共同發布了一份對于上海3歲―6歲兒童發展的評估報告。調查表明，目前學前教育中女孩全面領先于男孩，在一定程度上是“乖孩子”教育造成的結果。

　　上海兒童普遍“很乖”

　　這次調查歷時10個月，從全市10個區縣抽取了7347名幼兒園孩子，綜合了國內外衡量兒童發展的指標，從認知、語言、運動和社會性四大方面全面考察，對上海兒童發展情況“摸底”。在社會性方面，上海兒童最大的優點是“自我控制”能力較強，也就是人們常說的“很乖”；而老師們眼中孩子最大的問題是“自私”，缺少“利他性”行為。在運動方面，上海幼兒的精細動作相對較強，但力量型和協調型的大動作與國外同齡孩子相比較弱。在認知方面，5歲是個“分水嶺”，這個年齡段之后孩子的邏輯思維能力有了快速發展。

　　孩子“乖巧”，當然會讓很多家長和老師省心又省力，但專家分析，教育中過度強調“乖巧”可能不利于孩子成長，特別是男孩。調研結果表明，上海幼兒園的女孩在四大方面發展均比男孩擁有優勢，專家分析，主要原因是由于其在精細動作、語言發育等諸方面發育相對男孩更早。但調研的主持者之一、思來氏CEO張韞透露，“乖巧”教育的取向也加劇了這種趨勢。比如，目前上海判斷“好男孩”與“好女孩”的標準比較同質化。上海的幼兒園老師普遍將理解能力、語言表達能力、精細動作、邏輯思維能力排在“好男孩”的標準前列，這基本與“好女孩”標準一樣。但在芬蘭、日本、俄羅斯、澳大利亞等國家，力量、肢體協調等特質在“好男孩”標準中被首先強調，以體現“男女有別”發展。