即便是減負規定能解決學校里的負擔問題，只要升學擇校壓力不減，唯分數選學生的規則不變，不管是學生還是家長，也不管主動還是被動，都會考慮減負會不會“后果很嚴重”，最終無奈地回到題海戰術中來，導致“學校減負，社會增負”、“教師減負，家長增負”的窘境。再者，現在很多學校都把升學率與學校聲譽掛鉤，有的更把學生成績與教師績效工資密切關聯，“減負令”一來，有人擔心“牌子”砸了，有人怕“腰包”癟了，難免會軟執行、搞變通，讓減負規定陷入空轉之中。

　　學生減負也面臨著觀念藩籬。灌輸式、填鴨式等教育方式還很有市場，以人為本、全面發展的教育理念在很多地方和學校都還停留在口頭上，說起來重要，心里未必認同，做起來更是可以忽略不計。從家長方面看，思想和心態更是復雜而矛盾。既心疼孩子，并感受到課業重負帶來的經濟壓力，希望能減減負、輕松點；又放不下對高分的期盼與焦慮，生怕孩子輸在起跑線上，擔心沒有作業和考試后學不到東西，還是走不出應試教育劃定的觀念圍城。

　　年年喊減負，年年負擔重。這已經成了一個教育領域的老大難和“硬骨頭”問題。正如一位教育專家指出的，減負是個“一攬子工程”，不僅僅是學校一方的事情，需要家庭和全社會的共同努力，這確實很有道理。面對減負這個復雜的系統工程，需要教學制度、升學錄取制度、評價體系等方面的深化改革，也需要教育資源公平配置、教育市場規范等配套措施，還需要教育理念的創新，社會觀念的轉變，每一個環節都是減負的支撐點，也是孩子們放下包袱、健康成長的新起點。