操心家長(zhǎng)護(hù)“獨(dú)”招數(shù)多

　　調(diào)查

　　記者隨機(jī)采訪了幼兒園、中小學(xué)的10位班主任和部分學(xué)生了解到，像詹女士一樣，因?yàn)榕陋?dú)子出現(xiàn)“閃失”，操心家長(zhǎng)們使出各種招數(shù)，不但孩子壓力頗大，班主任也大呼吃不消。

　　“悄跟蹤”是幼兒園家長(zhǎng)們的“絕技”，很多幼兒園的老師和園長(zhǎng)為此苦惱。因?yàn)橛變簣@孩子年齡小，家長(zhǎng)們一聽(tīng)幼兒園搞游園活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、參觀博物館等戶外活動(dòng)就非常緊張，生怕老師照顧不周全，孩子因此受傷或者走失。為此，武漢的八成幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)全都是親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。而但凡有游園活動(dòng)，就少不了悄悄跟蹤的家長(zhǎng)的身影。武昌機(jī)關(guān)幼兒園袁副園長(zhǎng)對(duì)此很無(wú)奈，有時(shí)候只得將跟蹤的家長(zhǎng)們組織起來(lái)給孩子們占座、排隊(duì)或者隔離車流。

　　“頻探視”則是小學(xué)生家長(zhǎng)和寄宿制中學(xué)家長(zhǎng)的慣用招數(shù)。硚口區(qū)一小學(xué)一年級(jí)的班主任李老師就向記者吐槽，她班里的一位女生性格有些內(nèi)向，不合群，家長(zhǎng)怕孩子難以融入集體，受其他孩子的排擠，一天三次出入校門(mén)。“除了早晚接孩子上下學(xué)要跟我反復(fù)詢問(wèn)孩子的在校狀況外，這位家長(zhǎng)中午也要來(lái)一趟，和我溝通孩子的情況。”李老師說(shuō)，就是因?yàn)檫@位家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注孩子，導(dǎo)致這個(gè)女生對(duì)父母越發(fā)依賴，開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩個(gè)多月，孩子內(nèi)向不合群的情況也并未改善，甚至有時(shí)候還遭到同學(xué)的嘲笑。

　　而過(guò)多頻次的探視，也是寄宿制中學(xué)學(xué)生“不能承受之重”。有些家長(zhǎng)在探視時(shí)，打著為孩子整理內(nèi)務(wù)的借口，翻孩子的包包，甚至撬他們的抽屜。武昌一寄宿制中學(xué)學(xué)生王麗就深受其苦。王麗說(shuō)在她入學(xué)之初，媽媽曾一個(gè)星期內(nèi)打著送零食、送錢(qián)、送衣服等各種借口3次出入她的寢室。有次還趁她不在寢室，撬開(kāi)了她上了鎖的抽屜，“說(shuō)是跟我整理內(nèi)務(wù)”，王麗表示，雖說(shuō)在家里媽媽是小到抽屜、大到柜子都替她整理，但既然她已經(jīng)住進(jìn)了寢室，就開(kāi)始了自己獨(dú)立的個(gè)體生活，她并不希望媽媽經(jīng)常“騷擾”自己。