2.交往能力：細心“診斷” 科學幫助 耐心等待
教子難題：“我的孩子在幼兒園里根本不說話，他時時刻刻抱著玩具熊，總是孤零零一個人呆著，真愁死人了！”“孩子特別‘獨’，自己的玩具不給別人玩，還搶人家東西！”孩子入園后，交際能力方面的問題不斷出現，“在家千日好，上幼兒園總有難題”成了多數家長的感慨。
孩子入園后，交際能力方面的問題不斷出現
專家妙招：試試“診斷式教育”
在家里的時候，所有的大人圍著孩子轉，孩子在人際方面的問題不突出；上幼兒園后，隨著跟同齡人交往增多，問題就呈現出來。這個時候就需要家長像醫生一樣“診斷”孩子的“病因”，與老師及時溝通，合力解決，而不是簡單地歸因為“咱的孩子就不喜歡上幼兒園”甚至干脆退園。
那些“不說話”的案例實際上是往往因為孩子新轉到一個幼兒園后出現自卑、孤獨和不安全感。應根據這些個案進行針對性地引導，如：為孩子提供一個輕松的氛圍，家長和老師可以“故意”不關注孩子“不說話”的現象，讓他從“聽”開始，然后變為“跟著老師思維走”，再到他突然有一天情不自禁回答老師的提問，接著，老師可以鼓勵他每天為小朋友講故事，成為受小朋友喜歡的“故事大王”。
面對孩子的問題，家長要耐心找出原因，然后用科學的教育方法因勢利導去解決。80后的父母有時候會有些極端，寵孩子的時候接近溺愛； 發現孩子有問題，又急于解決，常常有情緒化的現象。家長要容許孩子出現失誤，并給孩子一定的時間解決問題。如果家長覺得自己沒有‘診斷’和解決能力，那 么可以請經驗豐富的幼教老師幫忙。家長需要注意的是，控制自己急躁的情緒，耐心等待孩子改善，不要輕易給孩子‘貼標簽’、‘下結論’。
