三、帶孩子出門遠足，爬山，到郊區野游，參觀農民家。

　　這是一種獨特的家庭旅游，不同于參加一切安排好了的旅游團。如果孩子已經上了初中，就讓他一起騎車去，不要乘汽車。全家人一路上說說笑笑，到地方一塊兒野餐，給孩子講講自己過去插隊、受苦受難的經歷，講講中國還有人在受窮，讓他們自身感受一下農民喝的井水，用的土茅坑。這種活動中，全家人的情緒得到放松，孩子欣賞了大自然的景色風光，培養了吃苦耐勞的品質，跟著大人在這種“節儉”的旅游中知道了旅游也可以不用花什么錢，湊合湊合就能吃飽肚子，精神上卻獲益非淺。

培養孩子獨立自主的個性

　　但是，現在沒有幾個初中生愿意和父母一起出去旅游的。究其原因，除了少年期以后孩子對父母產生離心力之外，主要還是因為我們傳統化的父母子女關系，這種關系是權威、統治型的，而不是平等、朋友型的。孩子們哪兒有愿意老被統治、壓迫的道理，他們要獨立，要平等，同伴自然是最好的去處。

　　現在這樣做的家長不是沒有，只是很少罷了。我們在小學調查時就聽到這樣的例子，一位小學生的媽媽是廠里的經理，家里有私人汽車，但自己富裕了，并沒有忘掉向孩子的個性培養"投資"。在一個星期六，她騰出一天時間，專門帶著自己的孩子，還有孩子的幾個同班同學－－其中有一個孤兒出去玩。她對自己的孩子說：“看XX，沒爸沒媽，又可憐，又孤單，帶他一起去好不好？”這個“大款”媽媽真是了不起，可以說是翻身不忘別人的苦。這種“投資”意義非同一般，它既豐富了孩子的課余生活，使孩子在沉重的學習壓力之余得到精神上的放松和喘息，又培養了孩子的同情心、憐憫心、助人思想和團結友愛精神。

　　還有一位做媽媽的，剛從國外留學回來，在學校開展的與盲童學校“手拉手”的活動中，她讓兒子把盲校的學生接到自己家里一起玩，一起吃飯。在希望工程中，她與一位邊遠地區的殘疾人孩子簽訂撫育協定，向她提供資助，直到中學畢業。這位媽媽的行為既滿足了她自己的道德需要，也是向自己孩子個性培養的一種間接“投資”，因為她不用再說什么，她的行為本身已經具有無窮的說服力。像這樣的媽媽，我們沒有理由不相信，她的兒子將來也可能會成長為一個有同情心、肯幫助別人的人。