“朋友”一詞得到概念化的提升

　　同伴關系相對和諧友善四歲的孩子變得很在乎“朋友”這個概念，因此，一個幼兒園老師只需要說一句“這兒有了一個新朋友，想要和你們一起玩”，就足以激發(fā)孩子之間的友誼了。

　　四歲孩子之間的人際關系已經(jīng)不再像先前那么僵硬，所以媽媽或者老師可以通過說些幽默風趣的話，或者轉(zhuǎn)換一下游戲場景，或者對當前的任何活動來一個有趣的調(diào)整，很容易就能化解開孩子之間的一時糾葛。

　　有時候，連孩子自己也可以解決他和別人的矛盾：“讓我先玩好吧！”，“現(xiàn)在輪到我啦，好嗎？”，“你等一小會兒就讓我用那個紅色的，行嗎？”，“請你把我的烙鐵還給我，好不好？”。

四歲的孩子已經(jīng)有了他需要的所有交往詞匯

　　已掌握豐富的交往詞匯，同伴交流增多

　　很顯然，四歲的孩子已經(jīng)有了他需要的所有交往詞匯：“我們來玩這個，好嗎？”，“我是牛奶農(nóng)場的人。要不要來點兒奶油霜？誰來幫我拿牛奶？誰來幫我卸飼料？”，“放在上面，對，很好?！保澳忝?的額頭，多燙??！”，“我的肚臍鼓了出來。”還有，帶點兒嘲笑的：“理查德，你的耳朵可真大?！钡?。

　　若是一群孩子，圍坐在一張桌子前，畫蠟筆畫或者捏橡皮泥，這個過程中會有許多孩子之間的交流。他們可能會為了蠟筆什么的稍微有些爭執(zhí)，也會把自己或者別人剛做好的東西拿去給老師看。他們還可能一邊手上忙活著，一邊聊些跟手上忙活的東西沒什么關系的話題。