馬：這兩年當中，我們時刻在關注她的各方面(生長發育)的指標，我覺得她的指標都是走在同月份之前的。

　　趙：凡是接受胎教的孩子，我們只能說，她的智商、智能的發育，明顯比一般孩子要進步。

　　劉：維護和促進了胎兒大腦的發育，不等于造就了神童，不等于造就了天才，天才是要靠后天的培養。

科學地面對“胎教”！

　　其實這個世界上沒有神童這一說，我們前面所提到的胎兒大腦促進方案，馬諾然和翟逸清已經從中受益了。有了先天的大腦網絡基礎，也就是有了建造大樓的基礎，就像這些材料一樣(積木)，還缺什么呢?圖紙和建造大樓的工程師，馬諾然和翟逸清要面對的還是一個未知的世界。

　　馬臣：中學的時候咱們學過一個古文叫《傷仲詠》，大家都能記得，當時應該說，先天他都非常好，但是后天，父母各方面就沒有注意到后天的培養，到他成年以后，他已經跟一般人是沒有什么差別，實際上我覺得，也就給我們一個啟示，先天的教育實際上打好基礎，后天的重要實際上是加固，是進一步發展。

　　馬諾然是幸運的，接受了胎兒大腦促進方案的她，在家人的關懷下健康快樂的成長。

　　劉：我們只是從大腦網絡和組成網絡的神經細胞的數量上，和它的結構上給她打造了一個后天智力開發的大腦的一個物質基礎，后天的營養和環境的教育對它的腦細胞發育非常重要，除去這些之外，還有一個良好稟性的培養，你比方說，她能夠坐下來，對她所關注的事情，不管是學習還是玩，她能夠堅持一定的時間。

　　從胎教開始，馬銀平夫婦都在培養孩子與大人一致的作息時間，現在馬諾然生活特別有規律，她已經表現出勇敢，做事情專注，不愛哭鬧的性格。

　　2004年8月2日，是馬諾然兩周歲的生日，她要在爸爸和奶奶的陪同下，到首都兒科研究所接受一項特殊的檢查。

　　這項檢查能夠反映她的大腦網絡情況和對外界事物的反應速度。

　　馬諾然要觀察電腦屏幕上的圖像，大腦的一些活動由分布在頭上的探針收集，傳入腦電圖機，電腦會根據傳出來的信息，對馬諾然大腦的反應速度，大腦網絡的聯結，做出分析

　　采訪劉：她的認知心理活動所用的時間比四五歲的孩子還要短，所以反映她大腦網絡好。

　　開學之后，翟逸清就要上二年級了，強烈的好奇心，使她的愛好非常廣泛。酷愛英語與音樂的她，又將開始了另外一個階段的學習。 與同齡的孩子相比，兩歲的馬諾然做事情非常專注，她也表現出很強的社會交往能力，絢麗多彩、未知的世界在向她招手。

　　迎接她們的將是什么樣的人生呢?

　　看來科學家賦予胎教的含義遠遠要比字面上的意義大得多，優生優育現在已經成為父母們所追求的目標，生一個健康聰明的寶寶，除了先天的遺傳因素之外，把孩子培養成一個健全的人，還是一個系統的工程，以胎兒大腦促進方案為主的胎教計劃已經實施近十年了，許多家庭已經從中受了益，可能需要一代人甚至幾代人去驗證，關于人類大腦還有許多未解之謎，隨著科學的發展，或許還有更多的方法等待著大家去嘗試。