以后的階段，大概在胎兒出世前兩個月，我每天早晨上班前與胎兒招手道再見，傍晚下班后與胎兒“握手”講話，胎兒每回都動；有幾次，我下班后未與小寶寶打招呼，小寶寶在媽媽肚子里就亂動，直到我將手放在我妻子腹部，與小寶寶講話為止。每次，當我將手輕輕平攤在我妻子腹部，叫小寶寶下去時，不超過2～3秒，物體慢慢恢復原狀，屢試屢靈。這時，我們感到，施行意念胎教停留在聽聽收音機中兒童廣播節目、音樂以及感性信息傳播上（比如，告訴胎兒什么是書，在頭腦中想象書的樣子），已經不夠了，我們開始對胎兒講一年級、二年級的算術及語文知識，每天1次，40分鐘至1小時時間，講課時胎兒非常安靜，一動都不動，我們想起了醫學書籍上所述，胎兒大多數時間是睡眠，連續活動時間一般是10分鐘，最多不會超過20分鐘，我們給胎兒講課，小寶寶是否睡著了？我們想了一個辦法：在講語文課時，當講到水稻，我頭腦里想像一下水稻播種生長的過程，接著問小寶寶是否有印象了，動一動表示一下，幾秒鐘后，小寶寶動了幾下，再講課時，又恢復平靜，直到這一節課講結束，一結束，小寶寶就開始動了，想要玩耍一會兒了。

如何進行意念胎教

　　我們還發覺，施行意念胎教，開發人的固有的一些功能，比在成人期間要容易得多，這些功能包括聽視功能、吸收外氣，（太陽光、花香等）能力等。現在，我們正觀察和探索在胎兒成長為嬰幼兒，生活環境發生根本變化后，受到開發的潛意識與意識活動的關系、內在聯系，以及對意識開發的促進作用。