充分發(fā)展特長(zhǎng)有助孩子更廣泛地探索

　　“家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，可以創(chuàng)造各種條件，讓他在這個(gè)方面得到充分發(fā)展。不過(guò)，目的不是‘過(guò)早定向’，而是為了‘遷移規(guī)律’。”武漢大學(xué)兒童發(fā)展研究中心主任楊健說(shuō)，孩子的興趣可以改變，其過(guò)人之處也不一定6歲就能看出來(lái)，過(guò)早定向，職業(yè)規(guī)劃太具體，有可能搞錯(cuò)了，孩子走彎路事小，損害到人格及心理的健康成長(zhǎng)，問(wèn)題更嚴(yán)重。

　　20世紀(jì)70年代末，說(shuō)起寧鉑，人們絕不陌生，他兩歲半能背30多首毛澤東詩(shī)詞，4歲認(rèn)得400多個(gè)漢字，6歲看完《中醫(yī)學(xué)概論》就能替人開(kāi)藥方，13歲被破格收入中國(guó)科技大學(xué)學(xué)習(xí)。然而，中科大引以為傲的自然科學(xué)，并非寧鉑最理想的追求――人文科學(xué)，于是他非常痛苦，最終選擇出家。

　　那么，什么是“遷移規(guī)律”呢？心理學(xué)認(rèn)為一個(gè)孩子在某個(gè)領(lǐng)域達(dá)到高水平，會(huì)遷移到更多的領(lǐng)域，達(dá)到相應(yīng)的高水平。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？楊健解釋說(shuō)，孩子在某方面充分發(fā)展的過(guò)程中，能夠收獲自信、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法，這些都有助于他今后在更大范圍內(nèi)探索、發(fā)展。

　　“不要過(guò)早定向，并不是不培養(yǎng)。”他建議家長(zhǎng)要把握好“全面發(fā)展、充分發(fā)展、多方培養(yǎng)、因材施教”這16個(gè)字。

　　家長(zhǎng)具體怎么做呢？先對(duì)孩子進(jìn)行智能開(kāi)發(fā)、性格培養(yǎng)、技能教育等全面培養(yǎng)。拿智能講，語(yǔ)言能力、空間能力等所謂八大智能，一個(gè)都不能落下。但是，全面發(fā)展并不是平衡發(fā)展，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好，找到一兩種他最喜歡的技能，比如繪畫(huà)、舞蹈等，然后積極創(chuàng)造條件讓他充分發(fā)展。

　　“家長(zhǎng)既可以從日常生活中捕捉孩子對(duì)哪方面感興趣，也可以輪換著給他報(bào)幾個(gè)興趣班，孩子不感興趣了不強(qiáng)學(xué)，感興趣的多支持。如此一來(lái)，既能達(dá)到充分發(fā)展，也兼顧了多方培養(yǎng)。”楊健說(shuō)。

　　最后，他特別提醒家長(zhǎng)做好“因材施教”。每個(gè)孩子的智力、身體發(fā)育并不均衡，有的智能發(fā)育超過(guò)了實(shí)際年齡，有的落后，智能超標(biāo)的要超前教育，落后的則要放慢教育步伐。

　　“強(qiáng)化教育就像摘桃子，孩子跳一跳就摘到桃，最好，否則，輕易就能拿到的桃子，孩子感覺(jué)乏味，再努力也摘不到的桃子，孩子又會(huì)畏懼。”他說(shuō)。

　　找工作還有一個(gè)很重要的就是“擅長(zhǎng)”――你的優(yōu)勢(shì)，很多孩子在寫(xiě)簡(jiǎn)歷的時(shí)候，沒(méi)東西寫(xiě)，實(shí)際上是對(duì)自己不了解，否則，你可能發(fā)現(xiàn)“我學(xué)習(xí)力強(qiáng)”、“我組織能力強(qiáng)”。對(duì)此，張威建議家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)行“自我探索”，通過(guò)鼓勵(lì)等方式，幫他從小學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、了解自己究竟有哪些優(yōu)勢(shì)。