井老師的孫子以前不愛學(xué)習(xí)，做事馬馬虎虎，粗心大意。她給孫子寫了這樣兩條寄語，“天賦給了你靈活聰穎、善于思考的頭腦。然而，你卻像書里說的那樣，摒棄而不用，使自己的學(xué)習(xí)始終處于劣勢(shì)，在紀(jì)律上你又常常不能約束自己，寫作業(yè)時(shí)總是眼觀六路耳聽八方，總是等成績(jī)下來才十分懊悔，再一次次下決心要努力學(xué)習(xí)。在真正需要你付出時(shí)卻又畏縮。面臨畢業(yè)，你難道不想為六年的小學(xué)生活畫一個(gè)圓滿的句號(hào)嗎？奶奶愿意做你的良師益友，扶你上馬，送你一程。”“期末，是你們這些可愛孩子的秋天，在這個(gè)秋天里，你收獲了長(zhǎng)大的快樂，那個(gè)過去一邊玩兒一邊寫作業(yè)的小胖孩不見了，取而代之的是全神貫注、一絲不茍認(rèn)真寫作業(yè)的小男孩。臟兮兮的作業(yè)本也不見了，奶奶看到的是字跡工整、頁面干凈的作業(yè)本。全家人都為你的進(jìn)步而高興。奶奶知道，這些進(jìn)步的背后都隱藏著你的努力，是努力結(jié)出了成長(zhǎng)快樂之果。如果你再施加做事認(rèn)真的養(yǎng)料，就會(huì)碩果累累。”如今，遠(yuǎn)在英國讀大學(xué)的孫子說起奶奶當(dāng)年寫的寄語時(shí)，他說，奶奶給了他一雙隱形的翅膀。井老師說：“別小看這些話，孩子看了以后就會(huì)是一種成長(zhǎng)的力量。孫子對(duì)我說，‘奶奶，您給我的是自信。’”而外孫女一直將姥姥寫給她的寄語像寶貝一樣珍藏著。

　　優(yōu)美柔和的語言，能激發(fā)出孩子自尊與自信的熱情。

　　家長(zhǎng)寄語雖然是家庭教育中的一個(gè)小環(huán)節(jié)，但是家長(zhǎng)不能輕視它，它是家教中的一個(gè)重要渠道。家長(zhǎng)要用心去觀察孩子，懷著平等與尊重的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他們的可愛、好奇甚至頑皮。

　　“別總埋怨孩子、罵孩子、責(zé)備孩子，好多方法可以幫助孩子前進(jìn)，為什么家長(zhǎng)要選擇那么極端的方式，又生氣又著急。人一著急生氣出言就不遜，對(duì)孩子的身心教育沒有任何好處。”井老師說，“好多家長(zhǎng)說，‘我著急，脾氣又躁。’那只能說你作為家長(zhǎng)不合格。還有一些家長(zhǎng)總把這些話掛在嘴邊，‘我管你吃管你喝，你還不好好學(xué)習(xí)，我把你養(yǎng)大我容易嗎？你對(duì)得起我嗎？’其實(shí)這兩者之間構(gòu)不成因果關(guān)系，供孩子吃喝不能成為孩子好好學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，那是父母應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。”

　　“我跟家長(zhǎng)們講，不要讓家長(zhǎng)寄語變味兒，不能變成提示語，寄語包含著家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種期望，要不斷地完善它。比如月寄語，給出孩子這一個(gè)月的評(píng)價(jià)，指出孩子取得的成績(jī)和下個(gè)月要努力的方向。家長(zhǎng)不能草率行事。”需要提醒家長(zhǎng)的是，也許你辛辛苦苦寫完，孩子看完隨意就放在了桌子上。家長(zhǎng)會(huì)覺得這樣的方法沒用。如果發(fā)生這樣的情況，家長(zhǎng)不應(yīng)該失去信心，可以問孩子，媽媽哪兒寫得不好，幫媽媽修改一下。家長(zhǎng)如果是真心對(duì)待，一次次真誠的贊許，一點(diǎn)點(diǎn)中肯的建議，孩子們一定能體會(huì)到家長(zhǎng)的真誠。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽真是自己的后盾。

　　家長(zhǎng)還可以將家長(zhǎng)寄語延伸，讓孩子給家長(zhǎng)來一個(gè)月寄語，家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)，共同提高，相互促進(jìn)。