家長(zhǎng)們別總埋怨孩子、罵孩子、責(zé)備孩子，好多方法可以幫助孩子們前進(jìn)，家長(zhǎng)要用心去觀察孩子，懷著平等與尊重的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他們的可愛(ài)、好奇甚至頑皮。家長(zhǎng)寄語(yǔ)雖然是家庭教育中的一個(gè)小環(huán)節(jié)，但是家長(zhǎng)不能輕視它，它是家教中的一個(gè)重要渠道。

　　不要小看家長(zhǎng)寄語(yǔ)，它也許就是指引孩子前行的燈塔，也許會(huì)左右孩子人生的軌跡。　

　　上小學(xué)的浩浩一回到家，總是把兩只鞋脫的東一只西一只，為此，媽媽不知說(shuō)了他多少回，但浩浩依然如故。有一天，浩浩進(jìn)家后看到一張小紙條，他看完后笑瞇瞇地走到門(mén)口，把兩只扔得很遠(yuǎn)的鞋子放在一起。以后，每次脫鞋的時(shí)候，他都會(huì)想起紙條上的話(huà)，會(huì)把鞋放好。那張紙條是媽媽寫(xiě)的，上面寫(xiě)著：鞋子兄弟想說(shuō)悄悄話(huà)，可是它們總被扔的東一只西一只的。

　　浩浩媽媽的這個(gè)方法是在不久前井春玲老師的一次講座上學(xué)到的。井老師把這個(gè)方法稱(chēng)為“家長(zhǎng)寄語(yǔ)”。它是一種運(yùn)用激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性、養(yǎng)成好習(xí)慣的方法。一位聽(tīng)講座的老奶奶也用了這樣的方法，以前孫子的鉛筆總是亂放，每次都是她給收拾，后來(lái)她寫(xiě)了一個(gè)寄語(yǔ)，“鉛筆兄弟姐妹，我們要回到小屋去。”孫子看到后，一邊收拾一邊說(shuō)，都回到你們自己的家吧。

　　“寄語(yǔ)其實(shí)就是我們過(guò)去老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。”井老師說(shuō)，“并沒(méi)有什么特別的規(guī)定，每篇長(zhǎng)則二百余字，短則寥寥數(shù)語(yǔ)。我認(rèn)為這是對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。家長(zhǎng)對(duì)孩子評(píng)價(jià)的教育功能用這種方法得到很好的體現(xiàn)。”

　　井老師教了一輩子的作文，她發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，每次學(xué)生拿到作文本后先不看成績(jī)，而是先看老師對(duì)這篇作文有什么評(píng)價(jià)。井老師想，完全可以把這種方法遷移到家庭教育中去。學(xué)校不是一個(gè)學(xué)期才有一次老師評(píng)語(yǔ)嗎？于是井老師發(fā)明了周寄語(yǔ)、月寄語(yǔ)、季寄語(yǔ)、年寄語(yǔ)。如果時(shí)間富裕，還可以有旬寄語(yǔ)。生日也有寄語(yǔ)。還有專(zhuān)項(xiàng)寄語(yǔ)，就是當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子缺點(diǎn)的時(shí)候，或是孩子取得成績(jī)、受到小挫折的時(shí)候。

　　家長(zhǎng)可以嘗試著用飽含愛(ài)心的贊語(yǔ)給出發(fā)展性的評(píng)價(jià)，這對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)很好的提升。