缺乏“信”的教育表現(xiàn)

　　擔(dān)心=關(guān)心+不相信

　　嘮叨

　　過(guò)多的教導(dǎo)

　　控制

　　只要我們真正做得到，我們真的能實(shí)現(xiàn)得到，孩子一定信?，F(xiàn)在說(shuō)說(shuō)缺乏“信”的行為。在日常生活中，很多人會(huì)擔(dān)心。所有人都需要被關(guān)心，但是沒(méi)有一個(gè)人需要被擔(dān)心，因?yàn)閾?dān)心在關(guān)心的基礎(chǔ)上加了不信任，不相信。

　　“我擔(dān)心你”，你擔(dān)心我等于不相信我。 嘮叨。嘮叨最明顯的特點(diǎn)就是說(shuō)次數(shù)多了。對(duì)一件事情說(shuō)的次數(shù)多了，就是認(rèn)為自己說(shuō)一遍不夠。不夠怎么辦呢？那只能不停地說(shuō)。其實(shí)，怎么就不夠呢？過(guò)多的教導(dǎo)、控制，都是缺乏信任的表現(xiàn)，一旦缺乏信任，就發(fā)生問(wèn)題了，就不容易溝通，不容易刺激，因?yàn)槟悴幌嘈潘?，他就永遠(yuǎn)不能去成長(zhǎng)。

　　相信什么

　　每個(gè)孩子都是好孩子

　　孩子會(huì)自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

　　孩子天生是向上的

　　那么相信什么呢？每一個(gè)孩子都是好孩子，沒(méi)有一個(gè)孩子是前生注定的壞孩子，沒(méi)有一個(gè)孩子生下來(lái)要討父母的厭，沒(méi)有一個(gè)孩子不想成績(jī)好，沒(méi)有一個(gè)孩子不進(jìn)取，沒(méi)有一個(gè)孩子不能夠自己成長(zhǎng)，沒(méi)有一個(gè)孩子不是天生向上向善。他為什么出現(xiàn)一些不好的表現(xiàn)？是因?yàn)樗纳Ρ慌で?

　　孩子沒(méi)有做好(當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí))

　　他還不知道該怎么做，我們告訴他就好了。

　　他還不會(huì)那樣做，我們教給他就好了，而且允許他有一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　他不愿意做，那么我們就了解為什么，適情而定。

　　我們上半節(jié)講，《和甘伯伯去游河》這本書(shū)的作者約翰-伯寧罕，他本身就是一個(gè)“壞”孩子，就是我們所認(rèn)為的調(diào)皮搗蛋的孩子。他的父母把他送到了夏山學(xué)校，到了夏山學(xué)校之后，校長(zhǎng)從來(lái)不批評(píng)他。他做錯(cuò)事情了，校長(zhǎng)還會(huì)給他機(jī)會(huì)，下次還是讓他來(lái)做，這就叫信任，而信任的背后是愛(ài)。很多孩子為什么愛(ài)鬧，為什么調(diào)皮？其實(shí)他就想確認(rèn)你的愛(ài)，他想引起你的關(guān)注。有的孩子渴望被父母打，因?yàn)榇蛞彩歉改钢g的聯(lián)系，“他打我也是因?yàn)樗劾镞€有我”。最可怕的就是被遺棄，所以孩子們的惡作劇往往是吸引注意的特別方式，如果他感到被關(guān)注，被重視，愛(ài)他，他自然就好了。人們形形色色的行為背后是希望享受著愛(ài)或者關(guān)注。 所以我們內(nèi)心要相信孩子“自己可以”，然后才能給他機(jī)會(huì)，才能不去給他們限制，不去控制，不去為他擔(dān)心，他自己就更沒(méi)有壓力了。 當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，想想他為什么犯錯(cuò)？他不知道怎么做，那就讓他做，他不知道你告訴他就好了，沒(méi)有必要批評(píng)；如果他還不會(huì)那樣做，我們就教給他，而且要允許學(xué)習(xí)的過(guò)程。 然后還有一種情況就是不愿意做。他為什么不愿意做呢？卡在哪兒？他的渴望是什么？他心里想要的是什么？這恰恰是我們了解他的一個(gè)機(jī)會(huì)。我覺(jué)得當(dāng)我們這樣跟孩子相處，老實(shí)說(shuō)是非常享受跟孩子相處的這樣一個(gè)過(guò)程，我也非常享受這個(gè)工作，因?yàn)槲艺娴挠X(jué)得每個(gè)孩子都好。