家長是私塾“逆襲”的推手

　　為何另辟蹊徑辦私塾？“我只是想探索一條不同于體制內(nèi)教育的道路。”蔡孟曹說。

　　據(jù)他介紹，很多送孩子來上私塾的家長，畢業(yè)于名牌大學(xué)，他們反思認為自己的孩子若是按部就班地接受教育，以后可能沒多大出息。“家長是私塾興盛的最大推手。”

　　鐘旭東也認為，私塾變多，是因為想上私塾的孩子變多了，有市場需求才有供給。他說，到私塾求學(xué)的學(xué)生，一類是家長想讓孩子在上小學(xué)前打牢傳統(tǒng)文化根底；一類是家長對體制內(nèi)的教育失望，遂選擇私塾路線；一類是孩子讓家長和老師“已經(jīng)沒辦法了”，“再不送過來就要進監(jiān)獄了”。

　　有的私塾拒收“壞孩子”，但也有的私塾似乎對管束“壞孩子”很有辦法。鄭州的王玲去年將13歲的兒子小斌送到深圳的一家私塾，她說，兒子剛上初一就嚴重厭學(xué)，經(jīng)常逃課去上網(wǎng)，還和一幫“小混混”混在一起；在家很沒禮貌，甚至連“媽媽”都不叫，這讓她深感擔(dān)憂。“如果再不矯正，這個孩子就毀了。”

　　在把孩子送到私塾兩年后，兒子的性格有了很大的變化。在私塾，小斌每天早上6時30分起床讀經(jīng)，下午練習(xí)書法、武術(shù)，晚上繼續(xù)讀經(jīng)，沒有手機，也沒有網(wǎng)絡(luò)可上，生活過得很有規(guī)律。

　　在新環(huán)境的熏陶下，如今小斌像換了個人似的。王女士半年后到私塾看望兒子，兒子叫了她一聲“媽媽”，她激動得流下了熱淚。

　　爭議：如何看待“偏頗教育”？

　　盡管私塾得到了一些家長的認可，但不可回避的是，私塾似乎站在了現(xiàn)行教育體制的對立面，地位尷尬。

　　多數(shù)私塾都處于“地下”狀態(tài)，十分低調(diào)，生怕“樹大招風(fēng)”。此前，深圳曾有私塾因為被教育部門認定為“違規(guī)辦學(xué)”而遭取締，一些私塾只好東躲西藏，幾易其址。“官方?jīng)]有明確其地位，這制約了私塾的發(fā)展，否則其規(guī)模遠不止現(xiàn)在這般大。”鐘旭東說。

　　除了法律地位的尷尬，私塾還承受著來自社會各界的質(zhì)疑：讀四書五經(jīng)能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會的人才嗎？蔡孟曹解釋說，私塾教的并非全是四書五經(jīng)，也不只是教文化課，只是更好地遵循孩子的成長規(guī)律罷了。

　　那么，私塾的學(xué)生既得不到官方的認可，也得不到公認的文憑，今后怎么找工作？ “這是沒志氣的想法，有本事的人根本不需要文憑。”蔡孟曹信心十足。

　　而在深圳市儒家文化研究會常務(wù)副會長吳潔看來，“熟讀四書五經(jīng)的孩子，至少口才好、文采好，肚子里有貨，達到這幾點，不愁找不到工作。”

　　“如果我們的國學(xué)教育搞得好，私塾就沒有市場。”吳潔認為，私塾提供的教育是現(xiàn)行體制內(nèi)教育提供不了的，官方應(yīng)該多一些寬容，把它視為體制內(nèi)教育的有效補充。

　　但華南師范大學(xué)教授葛新斌認為，家長不能因為“不滿”現(xiàn)行教育，就推行“偏頗教育”：“光學(xué)四書五經(jīng)，怎能把孩子培養(yǎng)成為合格的、適應(yīng)社會要求的現(xiàn)代公民？這是對孩子未來發(fā)展的不尊重。”