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　　很多人總是把自閉癥的孩子說成“天才”，好象這樣才可以激發(fā)愛心來接受他們-----還是要比較出一個優(yōu)劣。

　　吳教授說她從來不把這些孩子加以幻夢色彩才去愛，或者要找出天賦來激發(fā)情感，之所以把普通生和特殊生放在一起去教育，也不是因為她偏愛弱勢的孩子，是因為每一個孩子都需要學(xué)習(xí)，每個人都是人，都在這個學(xué)校尋求自身的進(jìn)步，首先尋找合作而不是競爭。“去接受不一樣的人，這個能力是一輩子的，非常重要”

自閉癥孩子在大陸臺灣的不同待遇

　　臺灣也曾經(jīng)有“不要讓孩子輸在起跑線”上的口號，她自己是臺北女一中畢業(yè)，那里是各地第一名匯集的地方“競爭極殘酷，吃盡苦頭，我們每個同學(xué)都很優(yōu)秀，彼此誰都不服誰呀，每次考試的時候，都騙人家沒念書。所以很多資優(yōu)的孩子最后情緒是有問題的”

　　在美國念書的時候，她的指導(dǎo)教授是俄國猶太人，他把他的女兒送到了黑人學(xué)校去，“他希望他的孩子了解黑人的文化，說異質(zhì)性很重要，人不要全部在同質(zhì)性的環(huán)境里面去成長。象什么兄弟會，姐妹會，有錢人俱樂部，里面都是同樣背景的人。”

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　　成成媽媽說，在臺灣，沒有人對她和孩子格外留意，因為出行方便，高鐵和捷運(yùn)上殘疾人很多，人人習(xí)以為常，她希望兒子能夠生活在一個這樣的世界上“走到大街上你不會側(cè)目而視，他的行為很夸張，大家知道，他就是想引起注意，給他的友善一笑就行了，他需要幫助幫助，當(dāng)他幫助別人的時候，我們感受到他的善意，接受他的幫助就行了，是吧？”

　　采訪這期節(jié)目時，我有一個感受，不只是特殊的孩子在接受教育，是每個人，包括我這樣的旁聽者，人人都在相互教育，學(xué)習(xí)怎么樣和自己完全不同的人相處。這期節(jié)目的留言中，我看到一個老師說“我們園里有一個這樣的孩子，我想我該給他道歉，中午他沒有疊好被子就離開的時候，我沒有溫柔地堅持，只是幫他整理好，這不是幫助，而是懶惰”，也在留言里看到一個男生“代表曾經(jīng)殘酷不懂事的全體男生”，向一個已經(jīng)逝去的特殊女生道歉。

　　采訪完這個故事之后，成成的家庭內(nèi)部引發(fā)了一場大的風(fēng)波，一部分家人強(qiáng)烈反對這個孩子在電視上公開露面，他們抗拒這個孩子的存在被公開，我們能夠理解在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下家庭的處境，考慮不再播出這期節(jié)目，但最終孩子的母親決定和孩子一起站在鏡頭面前，她說，要為自己想要的那個世界而努力。

　　一個看似邊緣的群體的命運(yùn)，折射的是這個社會里每個人的處境，一個好的世界不會憑空而來，它需要人人參與創(chuàng)建，大人怎么生活，孩子就怎么游戲。