兩個(gè)七歲男孩因爭奪一個(gè)玩伴而發(fā)生打斗，其中一個(gè)吃了虧。家長不服，告到學(xué)校，并且在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)帖，遂發(fā)展為家長之間的戰(zhàn)斗。最后，事態(tài)雖然平復(fù)，但家長和孩子都感到很受傷。育兒專家提出了建議：孩子之間的矛盾，家長最好少介入。

家長應(yīng)該少介入孩子之間的矛盾

　　首先，家長介入的作用有限。家長的介入可以解決一兩次具體的矛盾，卻改變不了孩子在群體中的處境。因?yàn)榕紶栆粌纱螞_突的結(jié)果，并不能改變整個(gè)群體等級關(guān)系的結(jié)構(gòu)，等級關(guān)系是長期形成的，是很多因素共同作用的結(jié)果。如果已經(jīng)形成了一種相對穩(wěn)固的社會(huì)關(guān)系，每個(gè)人都有了相對固定的位置，外力很難去撬動(dòng)它。不可能父母介入一兩次，就能夠讓群體成員重新排序，以前不受尊敬的突然就受尊敬了，這不可能。更大的可能性是，父母一離開，情況還是照舊，甚至更糟，因?yàn)槟惆岣改竵礞?zhèn)壓，對別的孩子是種示威，很可能讓對立加深。

　　譬如，一個(gè)在班上總是受欺侮的孩子，并不能因?yàn)楦改笧樗鲆淮螝饩桶淹瑢W(xué)震懾住，反而可能引來更惡劣的對待，因?yàn)檫@意味著“不順服”，意味著對抗。但這對抗的力量卻是臨時(shí)性的，父母不可能每時(shí)每刻和孩子在一起，父母一離開，孩子仍然是弱勢，甚至因?yàn)楦改傅慕槿爰觿×撕⒆优c其他同學(xué)的對立，反而讓孩子更難處。

　　孩子在群體中處于什么等級，只能由他自己決定，旁人是幫不上忙的。有些受老師寵愛的學(xué)生會(huì)被其他學(xué)生攻擊，連近在身邊的老師都保護(hù)不了自己的“寵兒”，更何況鞭長莫及的家長。