記 者：一些孩子，考試的分數很高，解決實際問題的能力卻不高，離開家長、老師的指導，遇到新情況、新問題，這些“好孩子”就不知所措了。這又是什么原因造成的呢？

　　張梅玲：這是膚淺的教育造就了膚淺的孩子。

　　我們經?？梢钥吹竭@樣的情況：孩子一進家門，家長就過問孩子的考試成績。孩子考得好，家長喜笑顏開；孩子沒考好，家長的臉色馬上由晴轉陰。

　　對于孩子考試中的錯誤，家長總是自以為是，上來就給孩子正確答案。他們不知道讓孩子想一想，為什么會錯？錯的原因在哪里？他們更不知道啟發孩子自己發現問題，自己探索問題，自己解決問題。家長、老師要求孩子考高分，孩子就機械、被動地滿足家長、老師的要求。孩子對什么問題都知其然而不知其所以然，不能舉一反三，不能觸類旁通，不能開動腦筋想一些實際生活中的問題，結果自然就造成了：一旦家長輔導不了孩子，孩子的學習成績就會明顯下降；一旦老師指導不了孩子，孩子就對未知的世界不知所措。

　　沒有創新意識的孩子，不能稱做好孩子；不能提問題的孩子，不能算做聰明孩子。沒有問題是他們最大的問題。家長和孩子沒有這方面的意識，孩子將來不能適應未來社會發展的需求，那就悔之晚矣。

　　記 者：要改變這種生活、學習被動的局面，家長從小就應該對孩子進行哪些方面的教育呢？

　　張梅玲：第一，自我認識的教育。要孩子認識自己，首先需要孩子明確自己各種不同的角色，然后需要明白不同的角色都有哪些責任和義務。

　　孩子是家庭的一員，應該承擔家庭的哪些責任和義務；孩子是學校的一員，應該承擔班級、學校的哪些責任和義務；孩子是社會的一員，應該承擔社會的哪些責任和義務。孩子明確了自己的責任和義務，就不會推卸責任、轉嫁過錯了。

　　接著，需幫助孩子進一步分析自己擅長什么，不擅長什么；自己的優勢在哪里，弱勢又在哪里；自己的性格是屬于內向還是屬于外向；自己哪些方面的學習較輕松，哪些方面的學習較困難。孩子對自己心中有數，能夠做出比較公正、客觀的自我評價，就能揚長避短，規劃出適合自己的奮斗目標了。