案例

　　章先生，博士學(xué)歷，年輕時(shí)做過(guò)高校教師，后來(lái)下海經(jīng)營(yíng)公司，目前已經(jīng)是某大型企業(yè)高管。兒子15歲了，在重點(diǎn)中學(xué)上初二。孩子在上中學(xué)前，有什么事，孩子也愿意和自己說(shuō)，溝通一直比較好。自從兒子上了初中，章先生就發(fā)現(xiàn)與兒子溝通越來(lái)越困難，自己說(shuō)的話兒子不愛(ài)聽(tīng)，孩子總是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，兩人經(jīng)常為一點(diǎn)小事不歡而散。

　　最近，父子倆一起看電視，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，爺兒倆就開(kāi)始有了分歧，兒子還說(shuō)：“你懂什么啊！”兒子摔門(mén)而去，留下章先生怔怔地站在客廳里待了半天，百思不得其解。“我到底犯了什么錯(cuò)？孩子怎么這樣對(duì)我？”“好歹我也是讀過(guò)書(shū)的人，怎么與孩子的交流這么困難呢？”

　　家長(zhǎng)意見(jiàn)

　　姜女士(自由職業(yè)者)：我也有這樣的困惑，我的孩子還在上小學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)不那么聽(tīng)話了，跟她說(shuō)什么，她都會(huì)反著，有時(shí)還故意說(shuō)一些氣人的話。我發(fā)現(xiàn)她現(xiàn)在還會(huì)用挑釁的眼神看著我。我想，是不是孩子大了都是這樣？

　　黃先生(公司經(jīng)理)：現(xiàn)在上小學(xué)的孩子就開(kāi)始有了逆反心理，我都不敢想象到了中學(xué)，要怎樣交流？為什么孩子不愛(ài)理睬我們了？父母關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)為什么會(huì)令他(她)反感？我也嘗試著和孩子平等地溝通，可說(shuō)著說(shuō)著就想發(fā)火。

　　張女士(銀行職員)：孩子到了青春期后，越來(lái)越不聽(tīng)話了，我覺(jué)得他們現(xiàn)在越來(lái)越獨(dú)立了，不依賴(lài)父母了，脾氣也由溫順乖巧變得暴躁倔強(qiáng)，有時(shí)甚至顯得非常逆反，和他們的溝通也變得越來(lái)越難了，沖突頻頻發(fā)生。

　　專(zhuān)家分析

　　-蔡力

　　北京青年壓力管理中心研發(fā)主管

　　在親子溝通的過(guò)程中，以理解支持的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)是最重要的原則。

　　美國(guó)心理學(xué)家約塞森將青少年與父母關(guān)系的發(fā)展分為四大階段：第一階段是分化階段，即步入青春期的青少年開(kāi)始意識(shí)到自己與父母有著不同的興趣愛(ài)好和價(jià)值觀，因此開(kāi)始質(zhì)疑父母等成人多年來(lái)指導(dǎo)自己的價(jià)值觀念和行為。第二階段是抗拒階段，這個(gè)階段青少年會(huì)過(guò)分高估自己，喜歡按自己的意愿行事，拒絕別人的建議和忠告。第三階段是親子關(guān)系和諧狀態(tài)，這一時(shí)期的青少年對(duì)父母的指導(dǎo)采取尊重性的選擇態(tài)度。第四階段是自我鞏固階段，這個(gè)階段的青少年已經(jīng)懂得，作為自主的個(gè)體，必須面對(duì)生活做出選擇，同時(shí)也意識(shí)到聽(tīng)取忠告的重要性。